"КАК ПОДГОТОВИТЬ РУКУ РЕБЁНКА К ПИСЬМУ"
Источник «PRO Школа Онлайн. Дислексия и дисграфия.» https://vk.com/pro_shkola_online
Специалисты отмечают, дети 5-6 лет приходят на занятия по подготовке к школе уже имея зажимы в руках. Получается, что скованность кисти начала формироваться у детей, когда они были ещё совсем малышами!
Давайте разбираться, в чём же причины такого явления.
Причина 1:неправильно подобранный пишущий инструмент.
Уже в раннем возрасте дети получают доступ пишущим инструментам, которые категорически не подходят им по жёсткости. Жёсткие карандаши, продающиеся под видом детских, вынуждают ребёнка сильно сжимать и давить на них для получения яркого, насыщенного цвета. Фломастер и вовсе инструмент с трудно предсказуемым сопротивлением, он то застревает, то скользит по бумаге. Это заставляет ребёнка давить и на фломастер тоже. Таким образом, сильное сжатие ребёнком пишущих инструментов автоматизируется задолго до школы.
Профилактика: давайте ребёнку мягкие пишущие инструменты, не спеша наращивая жёсткость:
- • пальчиковые краски
- • краски + толстая кисть
- • гелевые мелки / краски в стиках
- • масляная пастель
- • восковые мелки
- • простой карандаш мягкости 5В-6В и художественные цветные карандаши
- • карандаши Koh-i-noor Mondeluz
Причина 2: рука ребёнка не готова к освоению писчего хвата.
В норме к 5 годам ребёнок способен освоить необходимый хват, но если есть проблемы с развитием координации кисти, не освоены базовые младенческие хваты, то этого не происходит.
Профилактика:
- • предметная деятельность для прицельной отработки нужных хватов и их вариаций
- • пишущие инструменты нестандартной формы помогут разбить патологический стереотип удержания карандаша
- • инструменты и ситуации, позволяющие ребёнку использовать в рисовании тот хват, какой ему доступен на данный момент. Постепенное обучение другим хватам.
Причина 3: отсутствие навыка регулировать нажим.
С исчезновением перьевых ручек из школьной программы исчезло и нажимное письмо. Часто у ребёнка вообще нет опыта управления нажимом, ведь ни шариковая ручка, ни фломастер не реагируют на нажим.
Профилактика:
- • кисточки, мелки вместо фломастеров и ручек
- • рисование кисточкой не только на весу, но и с лежащей на столе кистью руки
- • игры на регуляцию нажима
Причина 4: методический сбой.
Методика обучения письму переживает не лучшие времена. Исчезла такая профессии как “учитель письма”, нет в школах и методистов, специализирующиеся на письме. Задача обучения письму передана учителям общего профиля, далеко не всегда имеющим достаточно знаний о развитии моторных навыков. Таким образом, проблемы при освоении письма становятся массовыми.
Причина 5: педагогические ошибки.
Часто взрослый сам с детства держит ручку неправильно или пишет зажатой рукой. В этом случае ему трудно заметить аналогичные трудности у ученика. Вспомогательные средства и распространённые приёмы для обучения письму также часто способствуют усугублению проблемы, ведь они разработаны без понимания того, как работает писчий хват.
Потенциально вредные приёмы:
• помещать ручку в ямку между указательным и большим пальцем: эта практика актуальна только если вы пишете гусиным пером и чернилами, для шариковой ручки она не подходит
• использовать насадки и другие предметы (ватки, салфетки, прищепки) для “коррекции” хвата: все они провоцируют так так называемый хват-щепоть, к правильному писчему хвату он отношения не имеет
• направлять конец ручки “в плечо” или “в угол листа”: это также устаревшая практика, подходящая только для письма пером
• использовать треугольные карандаши: они также заставляют пальцы ребёнка собираться в щепоть, а это почти гарантированно вызывает скованность и малоподвижность кисти.